1. BLOGS DE LA CLASE

Primera actividad

1. Creación de un blog de la clase, en el que se desarrollarán las actividades, se llevará la bitácora y se harán las publicaciones del proceso.

2. En la primera entrada publique un texto de 2 o 3 parrafos en el que se responda a la pregunta ¿qué significa ser maestro(a)?

3. Como comentario a esta entrada publique:
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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Convivencia y Resolución de Conflictos

Espacio académico Licenciatura en Diseño Tecnológico
Miércoles 1:00 pm a 4:00 pm
Docente: Carlos López

Introducción

La escuela no es solo un lugar de transmisión de saberes, sino un escenario vital donde se configuran relaciones, se expresan tensiones sociales y se construyen formas de habitar el mundo. En el caso particular de los futuros docentes en Tecnología e Informática, el aula se convierte en un espacio doblemente complejo: allí confluyen el avance técnico, la diversidad humana y las nuevas formas de interacción mediadas por dispositivos. 

En este contexto, la convivencia y la resolución de conflictos no son competencias accesorias, sino parte esencial del saber pedagógico y ético de quien enseña tecnología. Esta asignatura invita a comprender, analizar y transformar los conflictos como oportunidades pedagógicas. A través del estudio de casos, ejercicios prácticos, lectura crítica de textos literarios y el diseño de estrategias didácticas, los estudiantes asumirán posturas ético-políticas que les permitan acompañar, mediar y transformar los conflictos que emergen en los escenarios educativos físicos, virtuales y comunitarios. 

Resultado de aprendizaje de la asignatura

Asumo postura ética y política que permita la adecuada resolución de conflictos originados por formas de comportamiento humano que afectan la convivencia en escenarios educativos físicos, virtuales y/o comunitarios.

Texto principal del semestre: Al pueblo nunca le toca (Salom Becerra)

La novela Al pueblo nunca le toca (Salom Becerra) pone en escena, con crudeza y humor crítico, cómo se produce el conflicto social cuando el poder, la desigualdad y la promesa incumplida se vuelven rutina. Para futuros docentes, esta lectura ofrece algo que ningún “manual de técnicas” logra por sí solo: una comprensión narrativa de los conflictos como fenómenos históricos, culturales y estructurales, donde intervienen discursos, intereses, lealtades, miedos y silencios colectivos. La escuela no es una burbuja; reproduce y también puede transformar esas tramas. Por eso, trabajar la novela permite reconocer que muchos conflictos escolares (autoridad, justicia, trato, exclusión, “reglas para unos y excepciones para otros”) no nacen solo de “mal comportamiento”, sino de experiencias acumuladas de injusticia y falta de reconocimiento que llegan al aula.

Además, la novela dialoga de forma directa con los tres modelos del curso. Desde la Negociación por Principios, ayuda a distinguir entre posiciones visibles (“no se puede”, “no toca”, “así es el sistema”) e intereses profundos (dignidad, acceso, reparación, participación), y a imaginar criterios más justos para decidir. Desde el Modelo Transformativo, permite leer cómo los sujetos se empoderan o se debilitan según las relaciones de poder, y cómo el reconocimiento (o su ausencia) configura escaladas de resentimiento y ruptura. Y desde el Modelo Circular-Narrativo, es un laboratorio privilegiado para analizar relatos dominantes (fatalismo, desconfianza, culpabilización) y ensayar relatos alternativos que abran posibilidades de convivencia. En clave pedagógica, la novela se convierte en un “caso complejo” para formar docentes capaces de intervenir no solo con estrategias, sino con postura ética y política, sensibilidad social y capacidad de mediación en comunidades reales.

Programa

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Referencias

Salom Becerra, A. (1979). Al pueblo nunca le toca. Ediciones Tercer Mundo.

 

Ortega Ruiz, R., & Martín Montilla, J. C. (2012). La convivencia escolar en positivo: Mediación y resolución de conflictos. Madrid: Editorial Síntesis. https://www.sintesis.com/educacion-secundaria-49/la-convivencia-escolar-en-positivo-281.html 

Fernández Suárez, A. P., Álvarez-González, B., & García-Bermejo, T. (2024). Convivencia, bienestar y gestión de conflictos. Madrid: Editorial Sanz y Torres. https://www.sanzytorres.es/libro/convivencia-bienestar-y-gestion-de-conflictos_148127/ 

Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona: Ariel. https://books.google.com/books/about/Ética_para_Amador.html?id=Q0D5DwAAQBAJ Han, 

B.-C. (2014). En el enjambre. Barcelona: Herder Editorial. https://www.herdereditorial.com/es/en-el-enjambre 

Desmurget, M. (2020). Screen damage: The dangers of digital addiction in children and teens. Vancouver: Greystone Books. https://greystonebooks.com/products/screen-damage Olweus, 

D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell Publishing. https://www.wiley.com/en-us/Bullying+at+School%3A+What+We+Know+and+What+We+Can+Do-p-9780631192411