SESIÓN 11 21_10_26

El hilo de Ariadna: caminos para comprender y transformar los conflictos

En la mitología griega, Teseo logra vencer al Minotauro gracias a su valentía, pero necesita el hilo de Ariadna para encontrar la salida del laberinto. Esta historia nos invita a pensar en una diferencia fundamental: enfrentar un problema no significa necesariamente haber encontrado la manera de superarlo. Algo semejante ocurre con los conflictos humanos, en los que no siempre basta con identificar un desacuerdo o alcanzar una solución inmediata.

En nuestra formación como maestros, comprender los conflictos supone reconocer las distintas perspectivas, emociones, necesidades e intereses que intervienen en ellos. También exige preguntarnos por las posibilidades del diálogo, la negociación y la transformación de las relaciones. La literatura, en particular Un mundo feliz, de Aldous Huxley, nos ofrece una oportunidad para examinar estas tensiones y reflexionar sobre las dificultades que experimentamos al intentar comprender a quienes piensan y sienten de manera diferente.

A partir de los documentos de trabajo del curso, continuaremos profundizando en la resolución de conflictos como una competencia pedagógica que va más allá de la aplicación de procedimientos. Se trata de desarrollar una mirada crítica, ética y sensible frente a las relaciones humanas y a los desafíos de la convivencia escolar.

Documento de la sesión 

SESIÓN 10 14_10_26 SESIÓN VIRTUAL

ATENCIÓN:  Esta sesión será virtual
Enlace de la clase Hora 1:10 pm

Orestes: ¿hasta dónde puede intervenir el maestro?

Hay conflictos que parecen terminar cuando alguien pide disculpas, cuando se alcanza un acuerdo o cuando una autoridad toma una decisión. Sin embargo, no siempre ocurre así. Algunas ofensas permanecen, las versiones de lo sucedido se contradicen y quienes se sienten perjudicados pueden considerar que ninguna respuesta es suficiente. Entonces surge una pregunta difícil: ¿quién decide qué es justo cuando todos creen tener la razón?

En esta décima sesión nos acercaremos a la historia de Orestes, perseguido por las Furias después de vengar la muerte de su padre. Su tragedia nos permitirá pensar en la distancia que existe entre la venganza, el castigo y la justicia, así como en la necesidad de establecer límites a nuestras propias decisiones.

Desde allí nos ocuparemos de un problema cercano al ejercicio docente: ¿qué hacer cuando un conflicto escolar supera las posibilidades del diálogo? ¿Cuándo es pertinente mediar y cuándo resulta necesario acudir a otras instancias? ¿Qué responsabilidades tiene el maestro frente a situaciones que pueden comprometer los derechos y la integridad de sus estudiantes?

Estas preguntas acompañarán nuestra aproximación al Directorio de Protocolos de Atención Integral para la Convivencia Escolar, de la Secretaría de Educación de Bogotá. Nos interesa comprender cómo se relacionan las decisiones pedagógicas con las responsabilidades institucionales y por qué, en determinadas circunstancias, intervenir adecuadamente también significa reconocer hasta dónde podemos actuar.

La historia de Orestes sirve para comprender que no basta con querer resolver un conflicto: también debemos preguntarnos si nuestra manera de intervenir puede producir una nueva injusticia. Y es justamente aquí donde aparece la relación con Un mundo feliz, de Aldous Huxley. Mientras Orestes habita un mundo en el que la violencia se prolonga porque cada ofensa parece exigir una nueva venganza, Huxley nos presenta una sociedad que ha conseguido reducir los conflictos visibles mediante el condicionamiento de sus habitantes, el control de sus deseos y la renuncia a buena parte de su libertad. En un extremo, la violencia amenaza con destruir la convivencia; en el otro, la tranquilidad se consigue al precio de impedir que las personas decidan por sí mismas. Entre esas dos posibilidades queda una pregunta que nos acompañará durante la sesión: ¿cómo construir una convivencia en la que sea posible disentir, reclamar justicia y resolver los conflictos sin recurrir a la violencia ni sacrificar la libertad?

ENLACE AL DOCUMENTO DE LA SESIÓN

SESIÓN 9 07_10_26

En la sesión anterior nos hicimos una pregunta que parecía sencilla: ¿qué pasa cuando el conflicto desaparece? El recorrido nos llevó por Un mundo feliz, por Springfield y por situaciones en las que aquello que parecía resuelto seguía dejando preguntas abiertas.

Esta vez partiremos de allí. Recuperaremos algunas de las respuestas del trabajo anterior y nos encontraremos con un viejo personaje de la mitología griega: Sísifo.

Un hombre sube una montaña empujando una enorme piedra. Está a punto de llegar. La piedra cae. Sísifo baja y vuelve a comenzar.

Una vez más.

Y otra.

Y otra.

¿Por qué vuelve a subir?

Documento de la sesión

Sesión 8. ¿Qué pasa cuando el conflicto desaparece? 30_09_26

 
Esta semana nuestro encuentro será virtual y el trabajo se realizará de manera autónoma. La propuesta es detenernos en una pregunta que parece sencilla: ¿la ausencia de conflicto significa necesariamente que existe una buena convivencia?

Para pensarla retomaremos algunos conceptos que hemos venido construyendo durante el curso: posiciones, intereses y necesidades; narrativas dominantes y relatos ausentes; circularidad y relaciones de poder. Pero esta vez intentaremos ponerlos a funcionar frente a situaciones concretas.

Volveremos también a Un mundo feliz, de Aldous Huxley. Nos interesa observar esa sociedad aparentemente estable y preguntarnos qué ocurre con el desacuerdo, la diferencia y el conflicto cuando las personas han aprendido —o han sido condicionadas— para aceptar el lugar que ocupan.

Después viajaremos a Springfield. Veremos el episodio de Los Simpson “El enemigo de Homero” (temporada 8, episodio 23) y seguiremos el encuentro entre Frank Grimes y Homero Simpson. Lo que inicialmente parece el enfrentamiento entre dos personajes nos permitirá preguntarnos si algunos conflictos nacen solamente de las personas o también del mundo en el que esas personas intentan vivir.

La guía contiene la ruta completa de trabajo. Avancen en el orden propuesto, lean antes de responder y vean completo el episodio antes de comenzar su análisis.

Esta vez no se trata solamente de resolver un conflicto. Se trata de aprender a mirar qué puede esconderse detrás de su aparente ausencia.

GUÍA DE LA SESIÓN

SESIÓN 7 (Virtual) 23_09_26

Semana 8 - Sesión 7
23_09_26

En esta sesión retomaremos el trabajo sobre convivencia y resolución de conflictos para avanzar hacia otras maneras de comprender lo que ocurre cuando las personas entran en desacuerdo. A partir de situaciones cercanas al aula, textos literarios y materiales de lectura, continuaremos construyendo herramientas para observar el conflicto con mayor atención y reconocer la complejidad de las relaciones que se ponen en juego.

La sesión será virtual por el siguiente enlace a la 1:00 pm.

Material de clase

PRIMER PACIAL (PUNTOS 1 Y 2)

Respetuoso saludo.

Tal como lo habíamos anunciado, el primer parcial tendrá cinco puntos. En esta entrada encontrarán los dos primeros, que deberán desarrollar previamente. El día miércoles 16 de septiembre, durante el tiempo de clase, se desarrollarán de manera presencial los tres puntos restantes.

Este es el esquema general del parcial:

El parcial debe desarrollarse de manera individual.

Puntos 1 y 2

Los puntos 1 y 2 se desarrollarán previamente al encuentro presencial. El propósito de esta primera parte es preparar algunos conceptos, criterios y herramientas que serán necesarios para resolver los demás puntos del parcial.

Punto 1. Lectura y análisis del Protocolo de atención

Este punto contiene cuatro aspectos a desarrollar. Para realizarlo deben consultar la Guía de lectura del Protocolo y leer las páginas indicadas del Protocolo de atención para situaciones de presunta agresión y acoso escolar.

El desarrollo de la guía constituye el Punto 1 del parcial. No se trata de una actividad adicional.

Punto 2. Documento de trabajo #1 – Resolución de conflictos

Este punto contiene tres aspectos a desarrollar. Para resolverlos deben leer el documento Resolución de conflictos: una competencia pedagógica fundamental en la formación docente.

El trabajo incluye la revisión de perspectivas teóricas, tipos de conflicto y el análisis de un caso a partir de los elementos que constituyen un conflicto.

¿Cómo realizar y entregar estos dos puntos?

1. Antes de comenzar a desarrollar el parcial, lea completamente esta entrada y todas las instrucciones.

2. Consulte aquí los puntos 1 y 2 que debe desarrollar. Antes de comenzar a responderlos, asegúrese de haber revisado los documentos y materiales indicados.

3. Desarrolle los dos puntos en su propio blog, en una nueva entrada titulada:
   PRIMER PARCIAL – PUNTOS 1 Y 2

4. Cuando haya terminado y publicado la entrada, copie la URL directa de esa publicación y péguela como comentario EN ESTA MISMA ENTRADA. Es decir, en la parte de abajo de esta misma entrada donde dice comentar

IMPORTANTE (Porque ya me ha pasado)

No copie las respuestas ni el desarrollo completo del parcial en los comentarios. O sea, no desarrolle el parcial como comentario en esta entrada

El comentario funcionará únicamente como registro de entrega y deberá contener el enlace que lleve directamente a la entrada de su blog donde desarrolló los puntos 1 y 2.

Fecha y hora límite de entrega: miércoles 16, 2:00 p. m.

Los puntos 3, 4 y 5 se desarrollarán de manera individual, de forma presencial, durante el tiempo de clase el día miércoles.

Refuerzo de lo expuesto

El primer parcial tiene 5 puntos.

Antes del miércoles 16 de septiembre deben hacer los puntos 1 y 2. Los puntos 3, 4 y 5 los harán el miércoles durante la clase, de manera presencial.

Para entregar los puntos 1 y 2:

1. Lea primero todas las instrucciones.

2. Punto 1: lea la Guía del Protocolo y las páginas indicadas. Luego responda los 4 aspectos que se piden. La guía es el Punto 1; no hay que hacer dos trabajos diferentes.

3. Punto 2: lea el Documento de trabajo #1 y responda los 3 aspectos que se piden.

4. Escriba todas sus respuestas en su propio blog.

5. Cree una entrada con el título: PRIMER PARCIAL – PUNTOS 1 Y 2.

6. Publique la entrada.

7. Copie el enlace (URL) de esa entrada.

8. Regrese a esta entrada del blog del curso y, en la parte de comentarios, pegue solamente el enlace.

Muy importante: NO escriba las respuestas del parcial en los comentarios. En el comentario solo debe aparecer el enlace que me permita entrar a su blog y leer su trabajo.

Plazo máximo: miércoles 16 de septiembre, 2:00 p. m.

El miércoles, durante la clase, desarrollaremos individualmente los puntos 3, 4 y 5 del parcial.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Clase 02-09-26

 

Hola a todos

Al dirigirme al salón del bloque A me encontré con un estudiante, quien me informó que desde las 11, no estaban en los salones.

Entonces envié un mensaje al grupo de WhatsApp mediante otra estudiante y un grupo con el que hablamos.

Por favor lean el material transversal y lo correspondiente a la sesión de hoy

Abrazo.

Nos vemos en clase

Recuerden el programa de los martes a las 8:00 pm