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SERIE ENTRECOMILLAS
Saludo e invitación Mañana martes 17 EntreComillas 8:00 pm https://www.youtube.com/live/HPhATYQlKdA?si=irdCy8CcO8aqR1PR
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Primera actividad 1. Creación de un blog de la clase, en el que se desarrollarán las actividades, se llevará la bitácora y se harán las publ...
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Parece ser cómo se describe en el texto, que el pensar con criterio se ha vuelto un privilegio en una hera de comunicación rápida y vacía, con un entretenimiento recurrente que brinda placer momentáneo y una distracción que disuade la realidad, que impide reconocer la ignorancia y las falencias presentes en nosotros y en nuestro entorno, debido a la incomodidad que resulta el hacernos cargo de nuestras acciones y responsabilidades cómo seres individuales y sociales. Además de ello se hace clave recalcar la importancia de la mediación para la resolución de conflictos, que permite a los docentes poder responder a las necesidades y tensiones que se generan en las nuevas generaciones que necesitan ser reconocidos en toda la expresión de la palabra con sus diferencias sociales, culturales y de pensamiento, para visibilizar las verdades incómodas y poder con ello brindar justicia a cada uno de los sujetos en sus roles individuales.
ResponderEliminarEducar actualmente y en un futuro, podría ser de una de las tareas más difíciles y complejas, se ha estado perdiendo la capacidad de pensar por unos mismo, debido al incremento dependiente a las redes sociales, afectando nuestro razonamiento, sensibilidad y el leer un libro es una actividad compleja, al ser un proceso lento, de reflexión y construcción de conocimientos, nos genera conflictos, ya que contrasta con la rapidez que nos hemos estado acostumbrando, por ende el comprender y tener la capacidad de leer algunas situación puede ser fundamental para comprender al grupo y individualmente, para que el proceso de aprendizaje no parezca tedioso y así inculcar la capacidad de raciocinio a los estudiantes, poder profundizar en vez de memorizar, convirtiéndolos en sujetos capaces de reconocer su entorno y transformarlo.
ResponderEliminarCOMENTARIO DOCUMENTO BASE: Como estudiante este documento me permite comprender que la resolución de conflictos no es simplemente una técnica para “controlar problemas” en el aula, sino una competencia esencial que atraviesa toda la práctica docente. Antes de esta lectura, podía pensar el conflicto como algo negativo que debía evitarse; sin embargo, el texto plantea que el conflicto es una expresión natural de la vida social y, más aún, una oportunidad pedagógica si se gestiona de manera consciente y ética.
ResponderEliminarTambién considero muy importante la idea de que no se puede acompañar el conflicto del otro sin haber reflexionado sobre los propios conflictos. Como futura docente, esto implica un ejercicio constante de autoconocimiento, escucha y sensibilidad. No basta con aprender estrategias de mediación; es necesario desarrollar empatía, pensamiento crítico y conciencia sobre el impacto de nuestras decisiones pedagógicas esto complementa el tema de rol visto anteriormente en clase.
En conclusión, este documento amplía mi visión sobre el ROL docente. Me permite entender que la resolución de conflictos no es un contenido adicional, sino una competencia transversal que fortalece la convivencia, promueve el diálogo y contribuye a la formación de sujetos críticos y autónomos. Como estudiante en formación, reconozco que este es un desafío grande, pero también una oportunidad para construir una práctica docente más humana, reflexiva y transformadora.
Yo, la verdad, siento que este documento me hizo pensar diferente el tema del conflicto. Siempre uno tiende a verlo como algo negativo, como algo que hay que evitar en el salón, pero aquí lo muestran como algo natural, incluso necesario para aprender y crecer. Eso me hace entender que, como futuros docentes, no podemos simplemente callar o frenar un problema, sino que debemos saber leerlo, entender de dónde viene y usarlo como una oportunidad para enseñar desde el diálogo y la empatía.
ResponderEliminarTambién me queda mucho la idea de que ser maestro no es solo enseñar contenidos, sino asumir una postura ética frente a lo que pasa en el aula y en la sociedad. El documento conecta el conflicto con la realidad de Colombia, con las desigualdades y hasta con la tecnología, y eso me parece muy real. Siento que nos está diciendo que para formar en paz primero debemos ser conscientes, críticos y humanos. No es solo saber teoría, es tener sensibilidad y compromiso con lo que hacemos.
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ResponderEliminarYo entendí que el conflicto no es algo malo, sino algo que siempre va a existir cuando convivimos con otras personas, sobre todo en la escuela, donde todos pensamos diferente y venimos de contextos distintos. El problema no es el conflicto en sí, sino la forma en que lo manejamos. No se trata de callarlo o evitarlo, sino de tratar de entender qué lo causa y cómo podemos solucionarlo sin afectar al otro.
ResponderEliminarTambién me quedó claro que como futuros docentes no solo vamos a enseñar materias, sino que también vamos a formar en los valores y convivencia. Por eso es importante aprender a resolver conflictos, porque eso hace parte de nuestro rol. Al final, el conflicto puede ser una oportunidad para dialogar, reflexionar y crecer, si sabemos afrontarlo con respeto y disposición para escuchar.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLa escuela es un espacio de mucha diversidad donde puede a llegar a surgir el conflicto pero este lejos de ser un problema es una oportunidad para aprender y donde el rol del docente no es evitar los conflictos, sino transformarlos a través de la empatía y el diálogo consciente. Sin embargo, el conflicto no es algo que debamos temer o intentar borrar sino que es una parte natural de nuestra vida social y sobre todo una oportunidad invaluable para aprender a relacionarnos de forma más profunda y significativa.
ResponderEliminarEducar hoy es un acto de resistencia frente a la superficialidad del mundo digital tratando de recuperar el valor de la palabra y la sensibilidad ante el dolor del otro para que la escuela, especialmente en contextos difíciles, para convertirla en un espacio de sanación, memoria y paz donde cada estudiante se sienta visto, escuchado y valorado. El texto nos explica los diversos enfoques teóricos que fundamentan una gestión pacífica donde se clasifican los conflictos o tensiones desde niveles individuales hasta desigualdades estructurales. Al final es fundamental comprender todo lo anterior para formar maestros con criterio y reflexivos que construyan comunidades inclusivas y una paz duradera.
El texto habla que la resolución de conflictos es una competencia esencial en la formación del docente, entendida no como un mecanismo para eliminar problemas, sino como una oportunidad para aprender, reflexionar y transformar la convivencia escolar. Señala que los conflictos, presentes en la diversidad de la escuela, pueden ser intrapersonales, interpersonales, grupales o estructurales, y que los docentes deben estar preparados para abordarlos de manera ética, crítica y colaborativa. Se destaca la importancia de la formación integral del maestro, que combina fundamentos teóricos, prácticas pedagógicas y sensibilidad social, incluyendo la alfabetización digital y la comprensión de la tecnología como constructora de realidad. Además, se habla del autoconocimiento, la empatía y la autenticidad para mediar conflictos y promover la justicia, la inclusión y la paz. En el texto se plantea que formar docentes críticos, sensibles y éticos permite transformar los conflictos en oportunidades de aprendizaje, fomentando comunidades escolares democráticas, inclusivas y resilientes,contribuyendo a una educación comprometida con la dignidad y la construcción de futuros posibles.
ResponderEliminarEl texto plantea que el conflicto es una situación natural dentro de la escuela, ya que en ella conviven personas con diferentes ideas, experiencias y contextos sociales. En lugar de verlo solo como un problema, se propone entenderlo como una oportunidad pedagógica para aprender a dialogar, comprender al otro y construir relaciones más justas. Por eso, la formación docente debe incluir herramientas que permitan reconocer, analizar y gestionar los conflictos de manera pacífica y constructiva.
ResponderEliminarAdemás, desde diferentes enfoques teóricos se resalta la importancia de habilidades como la escucha activa, la empatía, la reflexión crítica y la búsqueda de acuerdos basados en intereses comunes. También se explica que los conflictos pueden ser de distintos tipos —intrapersonales, interpersonales, grupales o estructurales— y que para comprenderlos es necesario analizar sus causas, las emociones involucradas y el contexto en el que ocurren. En este sentido, el docente no solo actúa como mediador, sino también como formador de estudiantes capaces de resolver sus conflictos de manera responsable.
Finalmente, el texto destaca que la resolución de conflictos es una competencia fundamental en la formación docente, especialmente en contextos como el colombiano, donde la educación puede contribuir a la construcción de paz, la inclusión y la justicia social. Cuando los conflictos se trabajan desde el diálogo y la reflexión pedagógica, se transforman en oportunidades para fortalecer la convivencia y formar ciudadanos críticos y comprometidos con su entorno.
me dejo pensando en que, educar implica enfrentar un contexto donde el pensamiento crítico se ve debilitado por una cultura de inmediatez y entretenimiento superficial que dificulta la reflexión y el reconocimiento de nuestras propias falencias. En este escenario, el docente tiene el reto de promover procesos de aprendizaje que vayan más allá de la memorización, fomentando la lectura, el análisis y la comprensión del entorno. Desde esta perspectiva, el conflicto en el aula no debe entenderse únicamente como algo negativo, sino como una oportunidad pedagógica para el diálogo, la mediación y la construcción de pensamiento crítico. Así, el papel del maestro no se limita a transmitir contenidos, sino que implica asumir una postura ética y sensible frente a las realidades sociales, culturales y tecnológicas que atraviesan a los estudiantes, con el fin de formar sujetos capaces de comprender su contexto y transformarlo.
ResponderEliminarla lectura del documento me dejó con una pregunta que no esperaba: ¿estoy estudiando para ser un técnico de la enseñanza o un educador? Porque hay una diferencia enorme entre los dos, y el texto la hace visible desde el principio.
ResponderEliminarLa parte que más me movió fue la del segundo texto, cuando dice que "pensar de verdad, sentir con rigor y enseñar con conciencia se han vuelto actos de rebeldía." Eso conecta directamente con lo que vivimos como generación: crecimos con acceso a todo pero con menos capacidad de sostenernos en una idea sin interrupciones. El documento no lo dice como un juicio sino como un diagnóstico, y eso hace que duela diferente.
Lo del conflicto también me cambió la perspectiva. Yo siempre lo asocié con algo que hay que resolver rápido para que no estorbe. Pero el texto lo plantea como una "entrada privilegiada para repensar nuestras prácticas", algo que nos obliga a cuestionar los marcos que damos por obvios. Eso me hace entender que evitar el conflicto en el aula no es neutralidad, es una decisión pedagógica con consecuencias.
Y la frase que más me quedó es esta: "no se puede acompañar el conflicto del otro sin haber atravesado el propio." Como futuro docente de Diseño Tecnológico eso me interpela directamente: ¿qué tan honesto puedo ser con mis estudiantes sobre las tensiones que genera la tecnología si yo mismo no las he examinado en mi propia experiencia? El documento no da respuestas fáciles, y creo que eso es exactamente lo que debe hacer un texto de este tipo.